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授实践知识 育实用人才
发布时间：2016年10月20日
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授实践知识 育实用人才
——中南财经政法大学法治发展与司法改革研究中心“小课堂”开讲
（特约记者，徐凯）为了贯彻落实中南财经政法大学法治发展与司法改革研究中心、湖北法治发展战略研究院“加强人才培养与学科建设，提供社会服务”的人才培养方针，2016年10月10日晚，副院长周毅、教培部副部长丁莉莉作为“小课堂”的开讲人，以“会议纪要的要素及其写作”为主题展开演讲。
据悉，“小课堂”是中南财经政法大学法治发展与司法改革研究中心在课堂建设上的一次创新性实验。据中南财经政法大学法治发展与司法改革研究中心主任徐汉明教授介绍，创设“小课堂”的初衷主要是弥合传统课堂教学与现代社会实践之间的鸿沟，培养国家机关事业单位需要的实用型人才。徐汉明教授还介绍到，创设“小课堂”源于其从实务界投身理论界后在教书育人方面的一些困惑，往深处讲，这也是其对教育的终极目标是什么、我们需要培养怎样的人才等一些根本性教育问题的思考与解答。根据徐汉明教授关于“小课堂”的规划，“小课堂”的建设主要包括如下几个方面：一，课堂内容。课堂内容主要包括调研报告写作、论文写作、咨询报告写作、公文写作、会议纪要写作、新闻写作与报道、演讲与口才、公关培训等专题。二，师资力量。师资力量主要以实务型人才为主，例如机关领导、企业家、新闻记者等。三，课堂形式。课堂形式主要采取开放课堂的形式，即通过“学生提问——老师回答”的方式，实现有效地师生互动，并且课堂空间不局限于教室，可以是真实的生活场景。四，课堂实践。课堂实践是考核学生学习效果的主要抓手，课堂实践主要从真实场景出发，现学现用。例如，学生通过田野调研撰写调研报告、公开场合发表演讲、公开发表新闻报告、每逢开会写会议纪要等等。
作为“小课堂”首讲人的副院长周毅、副部长丁莉莉分别有着多年的机关工作经历、高校工作经历，此次他们与学生分享了会议纪要的写作要领。“小课堂”开讲之前，他们已经给学生布置了写作会议纪要的作业。因此，此次课堂主要以学生的作业为分析材料，根据学生在写作会议纪要过程中暴露出的问题，进行“诊断式教学”。周院长认为，会议纪要的基本写作原则是如实记录。但是，记录者可以根据会议的性质、规模、重要性等，采取不同的记录方法，例如，机关会议须实打实地记录，而不能编；有些会议，部分内容可以一笔带过，有些内容须重点记录，记录者要学会分辨。此外，周院长总结到，会议纪要有两种写作模式，即：横向式和纵向式。所谓横向式，即会议记录者将与会者围绕会议主题所展开的讨论在分门别类的基础上，进行综合分析，提炼总结出几个要点，再将相关观点分别归纳到几个要点之下。所谓纵向式，即会议记录者围绕会议议程，按照讲话顺序，依据层次分明、条理清晰、简明扼要的原则，依次记录下来。但是，两种写作模式各有优劣，记录者须取长补短。丁老师指出，大家要从思想上意识到会议纪要写作的重要性，从行动中领悟会议纪要的写作方法。虽然会议纪要有一个基本的格式，但是，具体内容还是需要记录者用心思考。
2016级社会治理法治专业研究生参加了“小课堂”的学习，在认真听取老师讲课的基础上，学生们也提出了自己的疑问，师生之间就会议纪要写作的细节性问题、学习的困惑、生活的难题等进行了愉快地交流。大家一致认为，“小课堂”弥补了师生之间在传统课堂上交流不充分的问题，加强了师生之间的沟通，加深了彼此的了解与认知。